湖北武汉讯（特约记者 曹文乾 通讯员 陶诗宇 熊佳丽 秦文轩 漆慧玲）为深化校际教育教学协作，发挥优质学校辐射带动作用，助力薄弱学校教师专业发展与教学质量提升，11月11日，湖北省武汉市光谷一小携手金水学校开展常规结对帮扶活动，围绕语文、数学、英语三个学科的课堂教学展开听评课与教研指导，以精准帮扶破解教学难点，共探高效课堂路径。
语文帮扶：聚焦古诗教学，深挖爱国情怀
本次语文帮扶以应老师执教的《示儿》公开课为核心展开。课堂上，应老师紧扣 “品爱国情”主线，打造亮点鲜明的教学环节，引导学生层层深入挖掘诗句情感内核，实现了语文工具性（字词、朗读）与人文性（爱国情怀）的有机兼顾。
课后，光谷一小语文龚楠老师结合课堂实际提出针对性帮扶建议：一是背景资料融入需更自然，让学生直观感知诗人心境；二是朗读环节可优化设计，增加悲壮风格的配乐，并划分“初读感知—再读悟情—齐读抒怀”的层次，强化课堂情感氛围；三是板书需突出“爱国”核心，可补充同类爱国诗作，帮助学生立体理解其“一生忧国”的家国情怀。
数学帮扶：立足新知探究，渗透数学思想
数学学科帮扶聚焦刘雪晴老师执教的《圆的周长》一课。课堂伊始，刘老师以“回顾圆的半径、直径”为导入，自然过渡到“圆的周长”课题，降低学生认知门槛。探究环节中，刘老师先引导学生自主交流测量圆周长的方法（如绕绳法、滚动法），并总结出“化曲为直”的共同数学思路；随后通过 “如何测量大型圆形物品的周长”这一问题，巧妙引发学生认知冲突，为圆周率的探究埋下伏笔。在圆周率教学环节，刘老师组织学生测量自带圆形物品的周长与半径，借助表格记录数据、观察规律，最终引出“π≈3.14” 的数学结论，让抽象知识具象化。
光谷一小李菲老师结合课堂观察给出帮扶指导：一是小组合作可优化分工，明确“测量员、记录员、汇报员” 角色，避免参与混乱，提升合作效率；二是课堂节奏需精准把控，可对小组活动设定计时，防止环节拖沓；三是操作细节需强化指导，教师应先演示尺子测量的规范方法，减少学生操作误差；四是知识探究可更深入，建议增加不同大小、不同材质圆形物品的测量样本，让学生进一步验证“圆的周长与直径的比值是固定值（π）”，同时向学生解释测量误差的成因，帮助其理解圆周率“固定不变”的数学本质。
英语帮扶：创新数字教学，强化学用结合
英语帮扶围绕三年级《Unit 3 Numbers are fun!》一课展开，由常丽丝老师承担授课任务。课堂上，常老师通过英文数字歌曲导入，迅速吸引学生注意力；随后设计读数字、数字匹配、听指令画图、涂色认数、小组表演等多样活动，覆盖“听、说、读、写、做”多个维度；互动形式兼顾个别展示、男女PK、小组合作、全班跟读，确保不同基础的学生都能参与其中；同时，常老师特别关注发音细节，对“three”“thirteen”等易混淆数字的发音进行反复训练，帮助学生夯实语音基础。
针对数字教学的优化，光谷一小陆文艳校长、李婧老师提出系统性帮扶建议：一是融入生活情境，引入生活中的数字场景，让学生感知数字的实用价值；二是创新教具运用，准备数字卡片道具，设计 “找数字贴” 游戏，学生找到对应数字即可获得奖励贴，激发学习积极性；三是推进跨学科整合；四是加强思维拓展，设计等数字组合题，鼓励学生提出不同答案，培养逻辑思维。
本次校际结对帮扶活动立足课堂实际，以 “听评课 + 教研指导” 的形式，为金水学校语文、数学、英语学科教学提供了具体可行的优化方向。通过优质课堂示范、精准问题剖析、实用建议分享，不仅帮助授课教师明晰了教学改进路径，也为两校教师搭建了相互学习、交流借鉴的平台，实现了“优质资源共享、教学经验互鉴、师生共同受益”的帮扶目标。未来，两校将持续推进常规结对帮扶活动，围绕更多学科、更多教学主题开展深度协作，共同推动教育教学质量稳步提升。
责任编辑：曹文乾
